如何引导青少年树立正确的榜样意识？
为了帮助孩子们树立正确的世界观，培养积极的人生观，拥有积极向上的价值观，在秋季学期，北京中山实验学校各班的墙报开设了“我心中的榜样”专栏。老师和同学们讨论确定了这个班级的“模范人物”，并据此给班级取名为雷锋班、钱学森班。每个班级还选出一名模范故事传道士，负责介绍班级的“钱学森班”
该校校长金宇文表示:孩子们应该多了解各行各业的榜样，比如具有爱国精神和研究精神的科学家，让他们从小就了解榜样的力量，学习榜样的精神，跟随他们，努力做新时代的好少年。
每个时代都有自己的榜样。面对新的时代环境和文化生态，如何引导青少年树立正确的榜样意识？榜样教育应该如何进行？记者采访了相关专家，探讨新时代榜样教育的各种关注点。
为个人追求理想的自我实现提供“模板”。
在华东师范大学课程与教学研究所教授高德生看来，榜样和偶像是有明显区别的。“榜样永远不会过时。只要有人类的生命，个体长大后就会选择自己的榜样去学习。原因是人是有意识的存在，都追求理想自我，而榜样提供了理想自我的具体存在。可以说，榜样为个人追求理想自我提供了一个‘模板’。”他认为榜样是人们选择的“榜样”，它赋予了包括儿童在内的个体对美好人格和良好人格的追求。从方式上看，这是个人理性选择的结果。总之，榜样是在追求理想自我的基础上选择的某一方面或整个人生的典范。榜样的学习永远不会失去自我和理性的选择，这些都是为理想的自我发展服务的。
“偶像不一样。当一个人崇拜偶像的时候，他就放弃了自己，不想做自己，把自己奉献给偶像。与榜样不同，偶像崇拜不是以自我为基础，而是自我抛弃，自我迷失。学术界常说偶像崇拜是非理性的。的确，与理性选择榜样不同，偶像崇拜的非理性色彩非常明显，但与偶像崇拜的自我牺牲和自我迷失相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。学术榜样和偶像是可以明确区分的。但是，在日常生活中，它们是混合和替代的。比如我们常说‘谁是我的偶像’，其实就是互相佩服，把对方当成榜样。”高德胜说。
谨防青少年陷入偶像崇拜的怪圈。
中国青少年研究中心近日发布的《儿童偶像与榜样研究报告》显示，19.2%的儿童青少年在网上进行过粉丝支持活动。在儿童粉丝支持活动中，按顺序，排在第一位的是收集照片和签名，比支持偶像的作品或产品多了近10%。此外，第三位是购买明星偶像代言的产品、周边、海报等。，也是偶像生产的配件。看偶像的故事或传记排第五，占33.0%。这说明儿童粉丝的援助活动主要集中在偶像的外部因素上。
“我在对饭圈文化的实证研究中也发现，很多年轻粉丝明知给明星撑腰、打榜等饭圈行为是商业资本主导的游戏，却依然愿意为自己喜欢的偶像的所谓‘流量’和‘成功’贡献自己的一切。”中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院研究员金枭说。
“虽然大部分人十几岁就有了自己的偶像。”但金枭提醒，当我们从时代变迁和代际差异的角度来看待当下青少年的偶像崇拜时，需要注意的问题主要体现在范围的缩小、消费主义、群体极化等方面。一项抽样调查显示，青少年的偶像集中在娱乐明星和体育明星，其中娱乐明星占据较大比例。父母、教师、科学家、政治家等社会知名人物的比例不高。很多青少年从消费主义出发，以消费偶像来满足自己的虚荣心和虚无的浪漫情怀为特征。从偶像身上汲取成长动力，为自身发展带来精神动力的比例相对较低。
专家普遍认为，随着全媒体时代的到来和智能手机的普及，许多年轻的偶像粉丝通过网络社区、超级谈话等群体网络聚集在一起，为了偶像的利益，迅速形成一个去人格化、容易两极分化的强大群体，容易导致其价值观和行为的群体极化，强化其非理性行为，甚至导致极端行为。
让榜样走进情感世界，引导青少年走向理性。
更迫切的是引导学生去推理，去举例学习。榜样教育的难度在哪里？
站在学生的角度，高德胜认为，现在很多孩子过着规定化、程式化的生活，没有独立成长的动力，缺乏选择榜样的动力。在缺乏动力的情况下，如果你为他们选择了一个榜样，那就强加给他们。这种人为的、外在的例子，无法满足他们的成长需求，效果往往适得其反。
“当我们使用榜样教育法时，有时我们树立的榜样侵犯了学习者的自主性。而社会成年人要做的，不是代替孩子做主人，人为地为他们选择榜样。剩下的更多的是教育引导孩子，唤醒孩子的自我意识，孩子自己选择榜样。”高德胜说道。
研究表明，青少年对榜样的选择往往受到父母、亲戚、老师、教科书和课外书以及同龄人和媒体等社会环境的影响。所以，“在运用榜样教育法的时候，社会和成年人要做的就是堂堂正正做人，真正无愧于榜样的称号。”高德胜说。
“这些年来，我们一直在改进榜样教育，比如不刻意抬高榜样的宣传，提高接地气、生动性，以及青少年的互动感和相似感。我觉得难点可能在于如何更好的把年轻人的精神满足和年轻人的思想引导结合起来。”金枭说，还必须正视这样一个事实，即青少年不仅是一个面向未来的人，一个正在成长的人，而且还是一个活在当下的人。所以榜样教育不能脱离青少年当前的精神语境和精神需求来谈思想引导。榜样教育如何进一步走进青少年当下的情感世界，以同理心与青少年沟通，满足他们这个年龄段的精神需求，带给他们精神上的快乐和力量，是破解榜样教育难题，提高教育效果的途径之一。老师和家长最好不要置身事外，不要动不动就横眉冷对骂。而是要主动参与到孩子的榜样学习过程中，与他们形成“自我效应”，引起他们内心的共鸣，找到合适的话语切入点来引导他们。
“比如在家庭教育中，我把亲子阅读名人传记和努力塑造孩子的偶像和榜样结合起来。我和孩子约定每年读12本父母和孩子的名人传记，每个月一本，一起走进12个人物的精彩人生。这12个字是经过民主协商选出的。先是商定了每年阅读四个红色人物、四个中国其他领域的杰出人物、四个外国人物的原则，然后进一步敲定了每月的亲子阅读内容。因为整个过程尊重孩子的自主性，孩子自始至终参与活动的策划和人物的选择，读书的积极性很高，起到了很巧妙的学习榜样的推动和引导作用。”金枭举例说。
